摘要：选修教材是对必修教材有机的补充，它以选材的广泛，形式的多样丰富了教学内容和形式，给教师在教学中实践听、说、读、写等语言能力的综合提供了更大的实验基地。目前学生中普遍存在知识面窄、阅读量少、口头和书面表达欠佳等问题。如何在英语教学中激发学生的学习兴趣，正确引导学生的阅读和表达习惯，向读书的深度和广度开拓，就成了期待解决的问题。选修课的安排给这些问题的解决提供了可能性。遗憾的是，在选修课的教学实践中，有些教师往往走入误区，致使选修课程的教学功能难以真正发挥。
关键词：误区 走出误区
现行人教版高中英语实验教材是在新课程改革理念指引下编写的，共有九本教材，其中必修五册选修四册。
选修教材是对必修教材有机的补充，它以选材的广泛，形式的多样丰富了教学内容和形式，给教师在教学中实践听、说、读、写等语言能力的综合提供了更大的实验基地。目前学生中普遍存在知识面窄、阅读量少、口头和书面表达欠佳等问题。如何在英语教学中激发学生的学习兴趣，正确引导学生的阅读和表达习惯，向读书的深度和广度开拓，就成了期待解决的问题。选修课的安排给这些问题的解决提供了可能性。遗憾的是，在选修课的教学实践中，有些教师往往走入误区，致使选修课程的教学功能难以真正发挥。那么，在选修课程的开设中，教师到底陷入了怎样的误区？怎样做才能走出误区?本文拟对这些问题进行探讨。
误区之一：对“选修选讲”理解单一化，对教材内容做简单的取舍
现行实验教材选修部分共分四大模块二十单元，内容涉及到生活的各个方面，诸如艺术、诗歌、健康生活、全球变暖、自然灾害、科学、海底世界、旅游、助人为乐、环球地理、克隆、发明、吉尼斯、航海、广告等二十个话题。语法上囊括了高中课本所有语法。写作目标囊括所有应用文体，如建议、诗歌、海报、自荐信、想想作文、抱怨、申请书、邮件等。从内容设置上选修教材确实做到了对必修直观的补充并有一定的高考效应。但从实际情况看，很难做到每册都讲，各个学校都从高考的学科要求出发，根据本地区本校学生的实际情况只选择极个别模块进行教学。这种现象比较普遍。
笔者认为，对于选修教材必须认识到：一，选修教材是对必修教材的有机补充，不是必修教材简单地重复和延伸；二，不要进行模块上的简单筛选，因为这四大模块二十个单元是从不同角度，针对学生不同的能力而编写的，没有孰优孰劣之分，更没有选择谁抛弃谁的问题；三，每个单元都有语法目标和写作目标，必须达到它的能力目标。
误区之二: 教学方式单一化
有很多老师认为，所谓的“教材”就是课堂上要讲的课文、文章，对于没有安排在课堂上的课文或文章就根本不管不问，因此虽说选修教材设计完备，考虑周到，但到了中学实践第一线，真正被用在教学上发挥其作用的教材，是少之又少的，教学方式传统而单一是选修教材运用过程中的又一误区。
怎样全方位的利用好这四大模块选修教材？这就需要我们综合运用各种教学手段，而不仅仅是课堂上的讲，还要课下的“读”“练”“写”。我们知道，英语各个模块的教学重点突出，目标明确。各个教学环节链接紧密，环环相扣。所以在教学中来不得半点疏忽和遗漏。但作为选修内容，授课者可以对教学内容针对不同教学目标重新整合，突出重点。比如：把Warming up、Listening and speaking 和Writing 整合上一节口语写作听力课;把Prereading、Reading 和Comprehending 整合上一节纯阅读课;根据课文内容上一节知识点讲解课；最后再上一节语法专题复习课。这样的整合笔者认为操作性还是很强的，既体现了选修教材的思想，又圆满完成了教材所有任务，还从不同层面提高了学生的能力。当然在这个整合的过程中授课者可以根据不同课型采取不同的授课方法。
误区之三:以单一的篇章为讲解点
目前很多教师还是在选修课上用必修课的讲授方法，以一篇文章或一段文字为讲解点，但我们通过选修教材单元的设计就可以看出这种教学的弊端。造成这种做法的主要原因我想只是片面的考虑了上课时间的问题，所以在教学中此一单元彼一单元，造成看似都有所涉及，实际上只是把选修教材作为练习题选讲了几道，忽视了教材对于知识点的归纳总结，割裂了各个知识点的联系，没有发挥其作为必修教材的延伸、发展和提高的作用。
所以，对于这一部分的教材，最好的办法是与必修教材相联系，进行归纳总结、分门别类式的粗讲。在课堂上就不再以一篇文章或一段文字为讲解点，而是在教材编写者已经做好归纳总结的基础上以一个单元或一个类别为讲解点，这样就充分的发挥了选修教材是必修教材的延伸和拓展的作用，使得学生对必修已学知识有了更高层次的概括性的认识和学习能力的升华，而不是仅仅停留在对单篇文章的理解和分析上。这种学习手段和方法也促使学生从更高的层次来认识所学，把握所学，强化学习上的整体思维，从而对于英语思维的培养起到较好的作用。
综上所述，如果我们能本着“三年一盘棋”的思想，从高一起，充分利用课堂内外的一切教育机会和资源，综合各种教育形式开展必修课程的教学，踏踏实实，一步一个脚印，然后利用选修教材的拓展和延伸，让本套英语教材最大程度地发挥应有的作用。人教版英语选修教材是众多教材编写组的编辑们通过辛勤的劳动奉献给一线教师的一道丰盛的“大餐”，这里南北荟萃，风味齐全，如果仅凭自己目之所及或一时喜好而浅尝辄止，就让人感到无限可惜。我们要从英语的工具性和人文性出发，以适应新时代课程改革的要求来检验自己的教学，把全面提高学生的英语素养和学生的人文情怀作为我们的最高目标，在选修教材的教学中，实现教学方式多样化，全面性，充分发挥其作用，为我们的必修课教学提供升华的空间，真正实现必修和选修的有机和谐的统一。
注：此论文获得“中国梦论文大赛一等奖”并发表在《学校教育研究》
